Et faire participer les élèves à la fabrication pendant les ateliers travaux manuels ? Comme ça ils auraient déjà une petite idée de ce qu’ils peuvent fabriquer eux-même. Ce serait remobilisable dans la partie conception.
Résumé
Si jamais il y a plein de règles de jeux sur ce site, dont une partie print & play assez fournie. Les options de tri / recherche ne sont pas dingues mais en mettant un temps de jeu court et en classant par difficulté on peut trouver des jeux pour enfants http://jeuxstrategie.free.fr/index.php
C’est intéressant comme référence.
J’ai personnellement du mal à mobiliser mes élèves sur des jeux à plusieurs mécaniques, les jeux non immédiats.
Dès qu’il faut: compter les points / faire des combos / établir une stratégie réflexive avec interaction ; j’en perds la plupart.
Par exemple, certains aiment bien jouer à Captain Flip mais la comptabilisation des points à la fin pose problème pour la plupart. Il faut un référent qui va s’en occuper.
Et c’est un vrai soucis d’apprentissage, surtout pour des enfants de CM1.
Pour Small Detectives, c’est la manutention qui va les refroidir. Ils vont préférer Trio ou les échecs. Comme chez Vic, ce sont les “intellos” qui vont accrocher aux jeux avec des mécaniques plus longues ou plus complexes.
Attention, je le rappelle, intéresser TOUS les élèves d’une classe et surtout les amener à être autonomes sur des jeux ce n’est pas comme jouer avec 4 enfants en séance particulière ou jouer avec ses enfants à la maison.
Mon but en tant qu’enseignant n’est pas de jouer à Terraforming Mars avec mes meilleurs élèves, mais que chacun s’approprie des jeux auxquels il peut jouer en autonomie, voire demander à ses parents de les acheter pour jouer avec eux.
L’année dernière on avait organisé des temps partagés pour que des parents d’élèves viennent jouer avec leurs enfants et nous. Malheureusement, on se retrouvait toujours avec les mêmes parents, et pas forcément ceux qui auraient besoin de nous pour se mettre à jouer.
J’ai oublié Groin devant (toujours chez OYA), intéressant pour son mécanisme de déplacement qui peut mener à un apprentissage mathématique. Comme les 2 autres il est jouable entre adultes ou par des enfants.
Je vais proposer à mes élèves d’emprunter des jeux de la classe.
En se basant sur la confiance et la responsabilité, avec une système de fiche de prêt et de liste de matériel, j’espère ne pas avoir de soucis de jeu non rendu ou de carte/pion manquant.
Et si problème il y a, l’élève ne pourra plus emprunter.
L’objectif est toujours de diffuser la pratique du jeu. Chez eux ils auront plus de temps pour jouer et ils devront être moteurs de motivation. Certain.e.s sont vraiment TRÈS motivé.e.s à l’idée de jouer à la maison.
Le dernier jeu fédérateur est Sea Salt and Paper, avec les règles sans sirènes ni dernier tour de jeu. En apportant le jeu à la maison iels pourront découvrir les autres règles.
Ce jeu n’est joué que par les élèves les plus performant.e.s scolairement.
Mais j’ai bon espoir qu’il soit joué davantage.
Intéressant le Seasalt ! Mais mes élèves ont encore beaucoup de mal à intégrer le principe du stop ou encore. Je leur ai amené le Lama récemment, et je constate qu’en général ils jouent comme au Uno, ils n’ont pas encore compris l’intérêt de se coucher si nécessaire.
L’autre petit souci que je rencontre c’est que la plupart des jeux qu’ils ont à dispo sont des jeux “à manches”, donc ils ne vont jamais au bout d’une partie, ils jouent une ou deux manches mais ne voient pas les résultats sur le long terme.
Ça m’intéresse l’idée des emprunts ! Ce serait vraiment super si les élèves arrivaient à faire jouer les parents, les grands frères et sœurs… Je ne sais pas si j’oserais sauter le pas, je sais que je pourrais faire confiance à certains, mais clairement pas à tous. Pour le moment je les autorise à en descendre en récré, ça se passe bien mais c’est mes petites mignonnes qui les prennent (grosse obsession Pig 10), qui sont très soigneuses et attentionnées.
Thats not a hat j’adore y jouer, mais pas en classe. Ou alors dans des conditions particulières. Dès que l’on est déconcentré on perd le fil et c’est foutu. Et c’est très bruyant.
Symbiose ça à l’air très chouette. J’attends d’y jouer pour voir si ça pourrait remplacer Skyjo dans la classe.
Je suis pas vraiment étonné mais le banger de cette période c’est Odin.
Les règles s’expliquent en 2 secondes, les parties sont rapides et ils ont pas encore capté qu’il fallait compter les cartes. Je vais devoir le sleever mais c’est relou, le format des cartes est peu ordinaire.
En revanche, au retour des vacances j’ai récupéré les jeux prêtés. Seul Trio est revenu avec 6 cartes en moins, donc injouable. Apparemment toutes les cartes n’étaient pas dedans au moment du prêt (c’est faux je les avais comptées, mais je vais pas accabler mon élève et je vais racheter un jeu avec les sous de la classe).
Ouais, les poucettes, ça apprend à devenir soigneux!
Kardwill, “Je ne comprends pas pourquoi tout le monde dit que c’est une bonne chose que je n’ai jamais eu d’enfants?”
(Bon, en vrai, j’imagine que le gamin devait pas se sentir super bien, pour le coup. J’imagine comment j’aurais été si ça m’était arrivé à cet âge, et je pense que je me serai décomposé sur pieds en rendant le jeu à mon instit’)
C’est con mais ça dépend vraiment de l’élève à qui ça arrive. Ça c’est passé en dehors du temps scolaire. Donc il faut trouver la manière la plus simple de régler le problème.
Actuellement dans ma classe il y a un débat houleux.
Tout le monde ne peut pas jouer à Mantis car ce sont toujours les mêmes qui prennent le jeu en arrivant le matin. Comment faire pour que cela change et que tout le monde puisse y jouer ?
J’ai envie de leur dire qu’ils devraient laisser tomber et jouer à un vrai jeu. Comme Mindbug, Sea Salt ou Cabo.
un jour peut-être, les gens prendront la peine de faire attention aux affaires qui ne leur appartiennent pas…